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四月的落英,累积的收获――中小学数学组九年一贯学制下教育教学“三衔接”专题活动


作者(来源):[暂无]    发布时间:2018-04-26    浏览次数:0

412日下午,宁波市新城第一实验学校微格教室充满了浓浓的学习氛围,中小学数学教研组的所有老师聚集一堂,共同聆听来自袁赞聪老师和蔡卫文老师精彩的课堂演绎。本次活动还有幸邀请到宁波市名师、四眼学校副校长潘小梅老师和宁波市名师、鄞州区教研员邵爱珠老师亲临现场指导,在网络平台上,唐山市开平区第二实验小学、唐山市开平区第四十九中学及广东实验中学南海学校全体数学老师也共同观看了网络直播,并对课堂教学进行了交流探讨。

袁老师上课的内容是五年级《解决问题――求一个数是另一个数的几分之几》,他带着孩子们从信息提炼问题,再通过画图等方法从问题中找到新知与旧知的联系,找到解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的方法。袁老师的课堂亲切随和,并通过“纸笔互动系统”这种新的教学手段,随时监查每个孩子的课堂答题情况,并将其作为课堂生成的现实素材,再应用于课堂教学。蔡老师上课的内容是七年级《分式方程的应用》,蔡老师从“利用解分式方程把已知公式变形”和“列分式方程解应用题”两个版块进行解读,运用类比、转化等数学思想,通过层层递进的练习,让孩子们的思维跟着蔡老师松弛有度的节奏,得到有效的锻炼和提升。

课后,宁波市骨干教师――初中组的刘生根老师基于这两节课,作了关于“中小学教学衔接教学背景下――应用题教学若干思考”的观点报告,刘老师认为有效的中小衔接,必须“从课程目标看课程内容学会解应用题,提升关键能力”,并要牢记无论是哪个学段的孩子,都必须尝试让学生用图示、列表来分析数量关系,解决实际问题。

最后,两位专家对本次活动给予了充分肯定,并就中小衔接提出了宝贵的建议。邵老师提出:小学数学内容很多但又不难,应用题部分所涉及的数量关系比较简单,所以我们应注重教学的内容的衔接,并不是简单的螺旋上升和重复,而是需要根据不同学段学生的思维特点,安排不同的教学方式,但又不能失去数学本身的严密和思考。同时更要注重学习习惯的衔接,数学学习思想方法的衔接,知识不求多求实用,才能真正做到有效衔接,有效教学。潘老师也认为,中小学虽然教学内容不同,但都要在课堂上注重学生的起点,以学生已有知识为基础,应用题教学就是模型教学,先建模、识模、用模,让学生的思维经历一个完整的过程,所谓建模,就是借助图式、表格等途径,完成从文字到符号的转化过程。

两位专家的引领给我们的中小衔接指明了方向,我们也将继续在这条路上踏实前行。缤纷的落英,轻旋在校园的每一个角落,如我们在中小衔接中累积的点滴感受,积少成多,积艳成美,留住每一个收获的瞬间。

 

(通讯员:吴湛)

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